在15年的教學生涯中，我深深體會到了教育的辛酸，也品味到了教育的快樂。在這段記憶中，與一位學生的“禮尚往來”讓我久久難以忘懷。
　　2008年秋，我擔任一年級某班的班主任，年輕氣盛的我恨不得班上每位學生都能品學兼優。可班上偏偏有這樣一位學生，上課不認真聽講，作業不認真寫，每次考試語數兩科分數加起來還不夠100分。多次批評與教育都無濟于事后，我的私心開始作怪了，試圖讓他留級，也曾動員家長讓他轉學，可是條條道路都行不通。有一次他爸爸對我說：“我知道孩子笨，可他就跟定你了，哪兒也不去，我們只能請你多費費心！”聽到這句話，我知道我無法卸下這這個“包袱”了。這個孩子叫小琦。
　　既然勸不走，就安心帶他吧。于是，“三送”活動就此拉開序幕。
　　首先發現他的閃光點，送“贊揚”。俗話說:“數子十過，不如獎子一長”。在衛生工作安排中，我讓小琦負責倒垃圾，他很高興地接受了這個任務。從此以后，教室里的垃圾桶再也不是肚兒圓圓了，他還經常清洗垃圾桶。我看在眼里，喜在心頭。在班上大肆表揚，難得受表揚的他，不好意思地笑了，后來干得更帶勁了。為了鼓勵他，在學期末還把他評為進步學生。
　　其次，提高他的學習興趣，送分。得到表揚的小琦，學習態度也有所好轉，但成績依然起不來。每次改試卷看到他的作文，氣都不打一處來，加上前面的基礎題分數，總分還不足50分。每次不及格，時間長了同學們和他自己都是見怪不怪，我卻急得像熱鍋上的螞蟻。有一次又改到他的試卷，我突發奇想：何不給他送點分，讓他突破60，高興一下？發試卷時，我專門把63分叫得響響的，小琦有些不知所措，同學們也驚訝地張大了嘴巴，隨即響起一陣熱烈的掌聲。我在評講作文時，專門用放大鏡找他的優點，表揚一番。令我萬萬沒有想到的是，我的一個無心的舉動竟換來了大收獲。后來，他的作文大有進步，考試成績也真正突破了60分，且繼續提高。
　　最后，了解家境，送溫暖。通過家庭走訪，我了解到小琦的爸爸眼睛有缺陷，打工掙不了多少錢，媽媽四處打零工，供姊妹兩個讀書，一家人租房住，家境比較困難。我決定幫幫他，有貧困生資助的名額時連忙為他申請，平時還找些兒子的衣服送給他。每天看著他開心地在我眼前晃來晃去，我覺得自己仿佛又多了一個兒子。
　　如今，小琦的各科成績都有了很大提高。我想，這也許就是孩子對我真心相送的禮物吧！ （作者系縣實驗小學教師　吳紅霞）