高級崗位分4個等級

　　分別對應事業單位專業技術崗位等級的四、五、六、七級

　　我省中小學教師崗位結構比例標準于2009年制定，優化了中小學教師資源配置，推動了教師隊伍建設。近8年來，隨著事業的發展和改革的推進，原有中小學教師結構比例的標準與當前中小學教師隊伍建設已不相適應，與中小學教師職稱制度改革不相配套。此次調整教師崗位結構比例，總體考慮了全省中小學教師隊伍建設和職稱制度改革推進。

　　有關媒體報道，隨著近年來我省加大中小學教師隊伍建設力度，取得較高等級職稱的教師逐年增加，教師隊伍結構更加優化，由于教師崗位設置標準較低，許多“夠格”的教師沒有機會晉升，影響了積極性。為此，《通知》調整了專業技術高、中、初級崗位的結構比例，適當調高了各學段高級和中級崗位的結構比例，拓展了教師成長空間。

　　按照國家對中小學（幼兒園）職稱制度改革要求，中小學（幼兒園）教師可以評定正高、副高級職稱，此次增設高級崗位等級，符合改革方向，適應職稱制度改革要求。根據《通知》要求，調整后的中小學、幼兒園教師高級崗位共分為4個等級，分別對應事業單位專業技術崗位等級的四級、五級、六級和七級。

　　可組織跨校（園）競聘上崗，實現教師資源均衡配置

　　業績突出人員可破格越級晉升

　　《通知》對教師崗位聘用、晉升，破格條件的制定，與職稱評審的銜接，跨校競聘，考核管理等提出了規范要求。崗位使用向已取得資格未聘用到相應崗位的教師傾斜；職稱評審應在核定的崗位結構比例內進行；崗位等級晉升一般應逐級晉升，對業績特別突出的人員經批準可破格越級晉升；鼓勵優質學校教師到薄弱學校、城鎮學校教師到農村學校參加跨校評聘；加強考核管理，實現能上能下。這些措施，為優化教師資源配置，進一步規范人事管理提供了制度保障。

　　《通知》規定，農村地區中小學（幼兒園）教師高級、中級崗位結構比例，應與本地城鎮同類學校大體平衡?？h級教育部門會同人社部門可根據實際組織開展跨校（園）競聘上崗，實現教師資源均衡配置。對在現聘崗位獲得國務院特殊津貼，省政府專項津貼，省突出貢獻專家，國家級百千萬工程或省高層次人才工程人選，省特級教師，國家“萬人計劃”教學名師，省級學科帶頭人，省、部級表彰的優秀教師，獲得“鄉村學校從教30年教師榮譽證書”、離法定退休年齡不足3年且仍在鄉村學校任教的教師，經核準后可不占聘用崗位相對應的高、中級崗位數。