作風問題為什么抓一抓有好轉，松一松就反彈？這固然緣于作風問題的特性，卻也與抓作風的方法有關。
　　在指導蘭考縣委常委班子專題民主生活會時，習近平總書記強調，作風建設要經常抓、見常態，進而指出“抓常，就是要把作風建設時刻擺上位置、有機融入日常工作，做到管事就管人，管人就管思想、管作風”。這一明確要求，揭示了我們黨抓作風的重要方法論，是破解作風問題頑固性與反復性的一把“鑰匙”。
　　作風問題的背后，是人的思想問題。抓作風，也是心理的較量。只抓一陣子，一些人就會覺得不妨“躲過”“挺過”這陣子，其結果就是風頭一過，死灰復燃；僅就抓而抓，一些人就會把抓作風與日常工作分開、搞“兩張皮”，導致抓作風時“看不見”問題、“想不起”問題，而在日常工作中作風問題又隨處可見。只有經常抓，抓日常，抓早抓小、露頭就打，使抓作風成為常態，才能讓一些人打消“熬過這陣子”的念頭、擯棄“嘴上一套、背后一套”的做法，回到清風正氣的做人行事軌道上來。
　　作風問題，從來就不是孤立的存在，而是潛藏于日常工作的各方面、生長于各項工作的土壤里。公款吃喝、鋪張浪費、奢靡享樂等現象，送年貨節禮、“跑部錢進”、找關系托門子等行為，無不時常打著工作的幌子，根源則是利用干部手中的權力。因而，雖然抓作風本身是一項重要工作，但絕不能獨立于其他工作之外。有機、有效、有力地融入日常工作，抓作風的威力才能更好地彰顯。
　　如果揭短亮丑只是發生在專題民主生活會上，如果紅臉出汗只是限于活動中的批評與自我批評，如果動真碰硬只是在教育實踐活動的整改落實過程中，而在日常工作中都是一團和氣、明哲保身，遇到問題裝聾作啞、視而不見，那么教育實踐活動成果如何鞏固下來、發揚開去？開展教育實踐活動，不是為開展而開展，而是要在各項工作、日常狀態中，都體現抓作風的精神與要旨。開展工作，就有一個工作作風問題。有人管事，就要管好這個管事的人、管好他手中的權。管人就要及時敲打、提醒、監督，防止作風問題潛滋暗長乃至病入膏肓。因此，我們推動各項工作，都要落實作風建設的具體要求，形成抓作風促工作、抓工作強作風的良性循環。
　　“輕者重之端，小者大之源，故堤潰蟻孔，氣泄針芒。是以明者慎微，智者識幾。”抓作風，就要有這種明與智，進而強化常態化思維，在各項工作中體現作風建設。這樣，我們就一定能夠防微杜漸，更好促進各級干部老老實實干事、清清白白為官。