——縣職業技術學校發展側記

　　一個剛剛創辦才六年的職業技術學校，去年在參加首屆高職高考中，57名參加考試的學生，其中5人上一類本科線，50人上專科線，升學率達100%；中考104人參考，8人上鄖陽中學線，14人上縣一中線,，綜合成績代位居全縣第一；安置中等專業畢業學生、短期培訓學員1345人，就業率達100%；電大開放教育試點工作順利通過了省、市檢查驗收。目前該校在校學子達1081人，在編在崗教職工109人。學校辦學條件得顯著改善，投資120萬元的學生公寓今年即將上馬。

艱苦創業 打造優質校園

　　2000年，我縣城區學校第一次布局調整，當即竹山縣委、縣政府作出決定：依托原竹山師范,，撤消原竹山電大，合并竹山一職中、二職中，成立縣職教中心，當時我縣有中等職業學校四所，職教中心成立以來歷經三次更名，現為縣職業技術學校。剛成立的縣職教中心，在校學生267人，在崗教職工45人，辦學條件十分滯后，學校專業單一。為了改變這一現狀，建設一流校園，徹底改善辦學條件，從2000年開始，縣職業技術學校累計投入資金達270多萬元，用于新建學生標準食堂、學生洗浴澡堂、多媒體教室、語音教室、計算機教室、閱覽室 、藝術班學生電鋼琴室；對教學樓、學生寢室進行全面修善，全部進行了穿衣戴帽，新添計算機110余臺(套)，新補充學生圖書10000多冊，同時投入大量資金美化校園環境，更新陳舊辦公教學設備，鋪設寬帶校園網。偌大的建設項目資金從哪里來?一是：學校全體教職員工勒緊褲帶過日子，投入部分資金。二是：施工老板墊資建設。三是：積極向上爭取。今春以來，學校擬定計劃投資120萬元能滿足千名學生住宿的學生公寓即將上馬，如今學校變化了、學校發展了，每年都有一個新模樣，學校環境優美、教學設施先進。

師資建設 提升品牌

　　校園環境改變了，能夠吸引家長、學生的眼球，但若要留住人，必須要有過硬的教學質量。提高教學質量的關鍵是教師，縣職業技術學校在師資建設和教育科研方面，五年來,也邁出了一大步。
　　2000年，學校在編教師45人，其中28人長期從事后勤和教鋪工作，教學上專任教師年齡普遍偏高。教師是學校辦學的主體，如何在短時間內建設好一支高素質的教師隊伍，是新一屆學校領導班子亟待解決的問題。自2001年起，在縣人事及教育主管部門的大力支持下，學校先后從鄉鎮招考選錄教師64人。其中選派出去研修及學歷提升17人,，引進優秀應屆本科生2人。為加強對青年教師的培養，先后制定了“教師教學成才進步獎評選規定”、“骨干教師和學科帶頭人選拔規定”等一系列激勵教師上進的措施，使不同層次教師均有評優機會，早日成才。職業技術學校的教師應是既有理論知識又有專業實際工作技能，首先學校在教師研修選派上，注意科學分配外，其次還聘請校外有實際崗位工作經驗的教師，既補充了學校“雙師型”教師數量，又可對青年教師起到傳、幫、帶作用。學校把科研當作學校發展的一項大事來抓。自2002年起，學校逐步建立健全教科研領導體系、完善教科研制度、建立教科研考評、導向、激勵機制，對從事教學、教學管理和教研組長，每年提出具體的科研任務，未完成者年度考核不能評為優秀。措施到位，學校教科研工作取得顯著成果，一些教師積極參加校內課題研究，一些教師的科研論文在省市級評比中獲獎，并被刊登在國家權威刊物上， 一些教師還擔任了教研雜志的特約編委。全校形成了濃厚的科研氛圍。

管理改革 增強內部活

　　為轉換用人機制，建立符合中等職業教育特點和發展需要的人事管理制度，學校自2000年起，不斷推進教育人事制改革。
　　2003年根據中層干部年齡偏大的實際情況，學校采取竟爭上崗的形式，通過學校推薦和個人自薦、競職演說、民主測評、領導小組測評、公示、報縣主管部門任命，從教師中選拔了12名政治素質過硬，業務能力強、學歷層次高、年富力強的中層領導干部，充實到學校各處、室領導崗位。在用人機制上，本著以人為本“穩中求進、放權搞活、逐步到位”的總體思路，認真貫徹落實人事制度改革政策，堅持公開、平等、協商一致的原則，根據實際需要、合理設置崗位、明確崗位職責、規范聘任程序，加強民主監督，完善各種聘任手續，推行教師全員聘任制，達到學校、主管部門和個人“三滿意”。學校除人事制度改革外，其它各項管理制度的建設，也是學校一項十分重要的基礎性工作。學校根據過去存在的制度不完善，管理過程無章可循的不適合學校發展的客觀實際，在改善辦學條件的同時，以制度建設 為保障，以全面提高管理水平和質量為目的，本著硬件、軟件建設兩手抓，兩手硬的工作思路，著力建立完善了一套具有辦學特色的管理制度體系，學校現有各類管理制度131項，其中黨群工作管理制度23項，行政綜合管理制度24項，教師隊伍管理制度12項，教學管理制度21項，學生工作管理制度26項，財務財產管理制度25項，形成了分類清晰、內容廣泛、操作性強、較為科學規范的管理制度體系，有力保障了學校各項工作正常有序的進行。

全面育人 一切為了學生

　　如果說售貨員把顧客視為上帝，演員把觀眾視為上帝的話，那么作為學校來說，應該把學生視為上帝，因為學校的一切工作都是圍繞學生開展的，學生作為學校的主體，直接關系到學校的生存和發展。正因如此,，縣職業技術學校黨、政、工、團各部門都爭對學生開展教育活動，都來爭對學生提出發展思路。學校把“辦人民滿意的教育，當人民滿意的教師”作為學校發展的主旋律，學校一切收費堅持收費范圍、收費項目、收費標準、收費批準文號四公開，開展學生評議教師活動，在教師中廣泛開展師德師風教育主題教育活動。堅持教書育人、管理育人、服務育人，學校全面為學生成長成才著想。教務處：全方位對學生開放圖書室、閱覽室，對雙休日不能回家的學生提供方便。政教處：全面抓好學生思想政治教育，安全教育，學校團委積極爭取助學金，幫助困難學生生活和學習的經濟問題。定期舉辦演講賽、文藝聯歡、才藝展示等大型集體活動，豐富學生課余生活，開辦學生心理咨詢校園信箱，黨支部選取培養學生入黨積極分子…….“滴水見太陽”從一件件具體的實事中，足見縣職業技術學校濃厚的育人環境。

面向市場 招生就業雙贏

　　今年學校計算機應用專業的64名應屆畢業生，一次性被廣東合正電子科技有限公司提前預定。
　　在中職學校招生就業形式不容樂觀的今天，縣職業技術學校為什么招生情況好？就業率為什么高？學校以市場需要為人才培養目標，以就業為導向、以教學改革為核心、以教學基本建設為重點，以技術應用能力和基礎素質為主線，構建了自己特有的人才培養模式。學校通過幾年改革和調整教學計劃，將理論課與實踐課的比例1：0.7調整為1：1，把理論和實踐擺在同等重要的位置上，在課程設置上堅持“以能力為主、需要為準、構用為度”的原則，改革過去那種過分強調知識學完性和嚴密性的教法，把教學內容和重點放在掌握并運用現有理論及技術手段來解訣實際問題上，為讓學生在專業上“真刀真槍”地進行訓練，把課堂放在生產維修現場，學生說：“這樣教學聽課懂，不易忘，用得上”。為了適應市場需要，學校建立新的質量評價體系，主要以崗位需要作為考試考核內容。用人單位需要什么專業的學生，學校就培植什么專業，堅持“雙證畢業制度”(雙證指學歷文憑證書和所學專業職業資格證書)以增強畢業生的就業機會和實驗能力、就業能力。
　　2002年止今，學校先后多次被縣委、縣政府授予“文明單位”、被縣教育局授予“教育工作先進單位”稱號！ （苗東升　陳偉）