任何公共資源一旦私有化，就容易被私人或部門所獨占，形成壟斷之勢，接下來出現的情形便是公共資源權貴化，一些著名景點的悲劇便是明證。而公共教育資源一旦私有化之后，最可怕之處還在于，公共教育資源私人占有化不止停留在私有化的地步，它還使國家資源不斷為私有化服務，不斷變賣公共資源。這是一種雙重侵占。
    四川省遂寧市的市民張寧(化名)圈定了兩所學校，遂寧中學外國語實驗學校和遂寧二中實驗學校。這兩所學校是由遂寧市兩所老牌名校遂寧中學和遂寧二中創辦的實驗學校，硬件設施和教學質量在全市數一數二。本是公立學校，但經過一番運作成了民辦學校，由遂寧竟成教育投資有限責任公司投資，而該公司的法定代表人是遂寧市教育局局長張永福，總經理為遂寧二中校長許玉權。（7月2日《中國青年報》）
    “眼睛一眨，老母雞變鴨”，但現實遠比魔術更魔幻，在一番離奇而瘋狂的轉換之中，珍貴的公共教育資源已經被私人侵占，成了少數人狂歡的盛宴。毋庸贅言，這是公共資源私人侵占化的一個瘋狂標本。

在整個過程中，最值得一提的關鍵詞就是改制。改制不是壞東西，但在一些居心不良者的暗箱操作下，改制被異化得很骯臟，一些蠹蟲利用改制之機，大肆侵吞國家財產，早非新聞。比如日前新華社披露，山西省朔州市平魯區，一家被視為擁有數億元市場價值的集體企業莫名其妙“被國有”，然后又以“1萬元”的價格被私人競買者拿下。具體到這兩所實驗學校，究竟在改制過程中漫漶著多深的渾水，需要反腐部門深入調查。私人侵占公共資源，最顯著的后果就是國有資產流失，肥了少數碩鼠。而私人侵占公共教育資源，其危害性還不止于此。眾所周知，當下，上學難、上學貴未得到真正紓解，公立學校，特別是公立優質學校一直不夠均衡，將優質公立教育資源私有化，就必然導致教育產業化。換言之，學費將高得驚人———要想上此校，學生家長就必須花大價錢。以報道為例，小升初的學生如果就讀于遂寧二中，基本上可以享受到國家免費義務教育的待遇，可如果就讀于遂寧二中實驗學校，則六年(三年初中加三年高中)需一次性繳納1.2萬元。
    令人悲憤的是，為了達到牟利的目的，當地相關人員竟然不惜采取極為下作的逼迫手段。先是將遂寧二中的優秀教師都調到實驗學校，“你想要孩子接受比較好的教育，就不得不花高價把孩子送到實驗學校去”。
    接著，為了擴大實驗班的招生規模，不斷壓縮普通班的招生規模，以至于遂寧二中校本部初一只開設了7個普通班，而二中實驗學校的初一年級多達17個班。為何采取逼迫手段？有家長已經給出了答案：“說白了就是‘假民辦’，是有些人打著民辦的旗號斂財”。為了牟利已經到了喪心病狂的地步，真讓人嘆為觀止。
    吊詭的是，兩所實驗中學的在編教師的工資福利竟然仍然由財政撥款。更吊詭的是，在實驗學校讀書的學生可以享受不用參加考試就直接升本校高中的優待政策。而在普通班就讀的學生還要參加中考，如果中考成績達不到該校高中錄取的標準，還要繳納不菲的擇校費。為何能這樣做？誰有權力這樣做？顯然，如果不是該公司的法定代表人是遂寧市教育局局長張永福，總經理為遂寧二中校長許玉權，怎能如此便利地慷國家之慨？無論是國家財政還是優惠政策，都屬于公眾，個人豈能染指？
    任何公共資源一旦私有化，就容易被私人或部門所獨占，形成壟斷之勢，接下來出現的情形便是公共資源權貴化，一些著名景點的悲劇便是明證。同樣的道理是，公共教育資源一旦私有化之后，公眾就不得不拿出高價埋單，但一般人享受不起，逐漸為權勢之人享有。同時，事情最可怕之處在于，公共教育資源私人占有不止停留在私有化的地步，它還使國家資源不斷為私有化服務，不斷變賣公共資源。這是一種雙重侵占。
    早在2008年，溫家寶總理在《政府工作報告》中就明確提出：“要從根本上加強制度建設，規范財政轉移支付、土地和礦產資源開發、政府采購、國有資產轉讓等公共資源管理。”這是《政府工作報告》首先寫入規范公共資源管理的內容。顯然，除了要管理好土地和礦產資源開發等公共資源，同樣需要警惕公共教育資源私人侵占化的現象。（王石川）