李家政 盧洪鑫 周國現

　　二OO二年，教育部決定加強西部中小學遠程教育項目，二OO五年這一強勁的東風又一次拂綠了我鎮農村中小學，這是一個千載難逢的機遇，這是一個農村中小學充滿希望的春天。9個站點落戶官渡鎮9所中小學，9個站點覆蓋了我鎮近三千名中小學師生，9個站點沐浴著官渡鎮教育的發展，引領著教育的騰飛；9個站點從設備的選點、設備使用培訓，設備的安裝調試，設備的管理，無不凝聚著各級領導的心血。為了用好管好這9個站點，搶抓機遇，實現我鎮教育跨越式發展，我們在遠程教育管理和使用方面進行了一些探索。
　　一、舍得資金投入，為遠程教育創造優良的環境。
　　遠程教育設備的安裝運行，需要一個安全良好的環境，首要的就是要解決配套的設施，要舍得資金投入。我鎮9所中小學先后投資兩萬余元，購置了標準的電腦桌，安裝了電視架，組裝了漏電保護及線路，配備了防盜防塵設施，實現了學校有標準化的教室，有供師生教學使用的課桌凳，官渡中學還自購電視把遠程教育信息連接到三用堂，讓學生吃飯、課外活動都能看到空中課堂和教育節目，他們還開通了校園網絡，學校把優秀的資源發送到各個計算機上，教師坐在家里也可以觀看。為遠程教育的發展創造了優良的環境。
　　二、加大培訓力度，為遠程教育使用提供技術保證。
　　面對先進的教育手段，要想發揮他的效益，必須要求廣大教師能夠熟練運用，強化培訓是根本保證。我鎮在參加了全縣骨干培訓以后，這些教師分別在9所學校擔負起了遠程教育網絡管理員，他們在平時工作中不斷學習，基本上成了業務骨干，承擔起了各校的培訓教師。各校把遠程教育培訓工作納入繼續教育一同考核。光大中心小學每天利用放學時間進行一小時的培訓學習，要求教師在三月教研活動月中，每人利用遠程教育資源上一節公開課。官渡中學采取分組培訓，要求人人過關，不少教師一有空就去鉆研，掀起了自學高潮。共青希望小學、梁家光大小學、百里小學、蒲溪小學校長親自擔任網管員，不僅自己成了業務骨干，還組織教師進行培訓。共青希望小學王啟華校長親自培訓教師在遠程教育計算機上制作和使用課件。中心學校還選派計算機業務骨干教師徐冰在梁家中小學進行一周的強化訓練。至目前為止，我鎮教師中已有80%的教師能夠登陸網站和查找資源，有30%的教師能夠熟練運用軟件下載、刻錄光盤，打印和發送電子郵件，有20%的教師能夠制作課件?？梢赃@樣說，遠程教育培訓工作在我鎮已成為廣大教師的自覺行為，學習風氣濃厚，是校園的一道亮麗風景線。

　　三、強化管理，讓遠程教育工作走上規范化之路。
　　遠程教育工作是農村中小學面臨的一項新課題，要使此項工作規范化，必須不斷探索，強化管理。一是指定懂業務、責任心強的教師專門管理，我鎮9個站點分別安排了9名教師管理。二是加強檔案資料管理。我們每個項目學校都建有設備登記冊，安裝光盤保管盒，使用說明書文件夾，下載使用登記冊，設備維護記錄冊以及培訓計劃和教學計劃等。三是加強制度管理，我們建立了教師培訓制度，教師考核制度，網絡管理員制度和教師使用培訓制度。四是中心學校建立了遠程教育經費管理和使用制度。把中學每學期每生25元，小學每生每學期15元經費統一收繳中心學校管理，每學期對項目學校的培訓、管理和使用進行一次考核，考核按百分制計分，根據學校考核分數的高低，對學校實行獎懲，對不滿60分的學校實行經費一票否決，對管理和使用優秀的單位或個人給予獎勵。五是加強設備的維護管理。除了強化設備的防盜防塵措施外，我們重點加強了設備的維護，確保設備安全運行。中心學校分管儀供的盧洪鑫同志善于學習，刻苦鉆研，責任心強，經常深入各站點及時排除故障。到目前為止，我們的9個項目學校設備運行正常。
　　四、強化使用，讓遠程教育網在教學、教研、師訓方面發揮作用。
　　用好遠程教育事關改善農村中小學辦學條件，解決農村中小學教育資源相對缺乏和教學師資相對薄弱的矛盾。體現了社會教育公平性原則。同時也為廣大農村中小學教師和學生營造了嶄新的學習環境?，F在大山的孩子輕輕一點鼠標，就能看見外面精彩的世界，看到人生的希望，看到自己的未來?？梢哉f，一個現代遠程教育站點，就是一個嘹望世界的窗口，大山再也檔不住農村孩子渴求知識的愿望。通過網絡，農村學?？梢韵硎艿絻炠|的教育資源，為農村教育事業裝上了騰飛的翅膀。因此，用好遠程教育網絡是學校和師生的頭等大事，鎮中心學校為使學校用好遠程教育網絡資源采取了一系列措施。一是成立了遠程教育工作領導小組，明確了職責。二是制定了遠程教育教學、教研、師訓工作計劃，讓使用成為經常性、自覺性。三是排好專用課表，每校每周不低于12節網絡課，讓學生集中收看衛星電視教育節目每學期不低于10次，要求80%的教師下載使用教學、教研、師訓資源（以上均看記載）。四是利用“三．九”教研活動月開展上好網絡課竟賽活動。要求教師人人上好一節公開課；制作或利用一個課件；備好一節課；寫一篇教學心得或教學反思，并從中挑選出學校，全鎮網絡課講壇能人。五是充分利用教師發展網臺開展校本培訓工作。我鎮教師繼教中的信息技術與課程整合，教育敘事，案例反思等培訓都是通過網絡課形式進行，使廣大教師學的輕松，收益效果好，提高了教師的學習積極性。六是充分利用網絡上好實驗課。共青希望小學以王啟華校長為首，自制和利用課件使自然課全部在遠程教育網絡教室上，他們從中嘗到了甜頭，教師上的輕松，學生學的積極。七是開展電子備課的有益探究。官渡中學、光大中心小學、

　　共青希望小學不少教師在網絡上找到同步課堂教學之后，通過自己觀看，結合教材和本班實際，重新在網絡上修整教案，備好自己使用的課，然后充分利用視頻資源，給學生上課。八是各站點已有30%的老師能夠經常下載、打印、刻錄資料。官渡中學網絡管理員陳祖榮老師學會了網絡資源整合，把中考指導和中考試卷在網上下載、保存進行集中編輯，讓每位老師瀏覽方便，達到了資源共享。九是充分利用網絡推進新課程改革培訓工作。各站點充分利用中小學教師培訓和人民教育出版社網頁進行集中培訓和分散自學，徹底解決了教師工學矛盾和資金不足的問題，使廣大教師對新的教學理念、新的教學模式有了較好的掌握，大大提高了教師的教學水平。十是充分利用網絡進行英語、體育、音樂、美術教學，解決了師資不足和薄弱學科的矛盾。充分利用網絡，用好網絡在我鎮各學校以蔚然成風，網絡課堂已成了師生的天堂。
　　五、積極探討遠程教育應用模式，形成遠程教育課堂特色。
　　利用遠程教育課堂上課，首先要探討出應用模式。針對我鎮9個站點，均使用的是模式2設備。我們在課堂教學中探討出了以下幾種模式：
　　1、設疑——播放——講解——反饋。這種模式是首先提出問題，創設情境，然后播放資源，教師點播，學生回答問題或提出問題。
　　2、設疑——播放——討論——反饋。這種模式是首先提出問題，創設情境，然后播放資源，組織學生討論，師生互動。
　　3、講解——播放——討論——反饋。這種模式是首先教師講解，然后播放資源，學生小結，了解學習效果。
　　4、講解——提問——講解——反饋。這種模式是首先播放資源，然后提出問題，教師點播，檢查學生學習效果。
　　5、播放——討論——反饋——總結。這種模式是首先播放資源，組織學生討論，了解學生學習效果，師生小結。
　　6、教學目標——引入資源——教學展示——探究活動——學習提高——發展評價。
　　根據以上六種模式可全程利用課堂資源，也可以是利用課堂片斷，還可以是利用一個或多個資料，還可以利用，現有課件或自制課件。使遠程教育形式活潑，真正成為師生的樂園。
　　網絡教育剛剛走進了我們，腳下的路更漫長，肩上的擔子更重，需要我們不斷探索，才能形成自己的特點，才能讓他生根開花，才能讓空中的電波奏響農村中小學教育的輝煌。